泰国博仁大学（Dhurakij Pundit University，DPU）护理学院院长**杜妮·鲁差功博士、副教授（Assoc. Prof. Dr. Darunee Rujkorakarn）携教师团队，于2026年8月18日接待加拉信大学护理学院代理院长朱查特·翁阿努奇副教授、博士（Assoc. Prof. Dr. Chuchart Wonganuchit）**及代表团一行。
此次参访主要围绕DPU护理学院的空间规划模式、护理技能训练流程，以及如何将理论知识与实践训练相衔接等内容展开交流，希望为护理教学模式的发展提供参考，并进一步提升护理学生在进入真实临床实践前的专业能力。
打造“有生命力的护理实验室”，从技能训练走向综合能力培养
DPU护理学院院长杜妮·鲁差功副教授表示，DPU建设护理学习实践中心（Nursing Lab）的重要理念，是将实验室打造成为一间**“有生命力的Lab”**，让每一个空间都能够充分支持学生的学习过程和能力发展。
从知识准备、技能训练、重复练习，到最终考核，再衔接至真实场景中的实践，每个环节都被纳入整体学习体系之中。
因此，Nursing Lab的设计首先从**课程体系和学习成果（Learning Outcomes）出发。学院采用Virginia Henderson需求理论（Virginia Henderson’s Need Theory）**作为连接理论学习与实践训练的框架。
该理论包含14项基本需求，学院以此为基础确定护理学生在照护患者过程中所需要掌握的知识和技能，并进一步将多项护理技能进行整合，最终发展为Competency（护理专业胜任力/综合能力）。“过去我们可能比较习惯把Skill，也就是技能，一项一项进行训练。但我们现在努力做的是从Skill走向Competency。因为成为一名护士，并不是只要掌握某一项技能就够了。学生必须能够综合运用知识和多项技能，真正将其应用于患者护理之中。”——DPU护理学院院长表示。
按照学习流程规划空间，让学生从基础技能逐步走向专业胜任力
基于这一理念，DPU Nursing Lab按照完整的学习流程进行空间设计，包括知识与技能准备区、示范区、Practice实践区以及Repeat Practice重复练习区，之后再进入考核环节。
实验室还配备了相应的技术和设备，例如用于技能演示的摄像设备，使学生能够更加清晰、细致地观察操作步骤，并能够根据记录内容进行系统性的重复训练。
学院主要护理实验室分布于8至10层，每一层根据学生不同阶段的学习水平进行功能规划。
教学从基础护理技能训练与考核开始，再逐步延伸至更高层次的专业护理实验室，涵盖：
通过这样的递进式设计，帮助学生从基础技能逐步发展至更加复杂的专业胜任力，使训练情境越来越接近未来真实工作环境。
护理实验室设计必须结合未来真实工作场景
杜妮·鲁差功副教授进一步解释，专业护理实验室的设计必须考虑学生未来实际工作的环境和场景。
尤其是在社区护理领域，不同地区不能简单采用完全相同的教学模式。
例如，在曼谷地区进行社区护理教学时，可以模拟与城市环境相适应的家庭访视场景；而外府高校则可以根据当地农村社区的实际特点，对护理实验室空间和训练情境进行相应设计。
她表示，护理实验室的建设是一个需要不断学习、调整和优化的过程。投入实际使用后，才能进一步发现哪些空间或设备需要增加、调整或改进。
更重要的是，必须拥有清晰的理念框架和学生培养目标，使不同专业方向的教师——无论是成人护理、儿科护理、精神科护理还是社区护理——都能够将理论教学、实验室训练以及真实实践连接起来，并朝着统一的方向推进。
最终目标是不断提升学生的专业能力，使其为未来从事护理职业做好充分准备。
加拉信大学：希望以DPU模式作为护理学院建设的参考
加拉信大学护理学院代理院长朱查特·翁阿努奇副教授表示，加拉信大学护理学院于2026年7月8日正式成立，目前正处于课程体系、教学管理以及护理实验室建设等各方面的基础建设阶段。
因此，此次参访DPU护理学院，主要希望借鉴已经具备较为完善知识体系、建设理念和运行机制的成熟模式，并将相关经验应用于学院成立初期的发展规划。
朱查特副教授表示，之所以选择DPU作为此次学习考察的对象，是因为DPU在护理教育人才、护理教育理念以及实验室建设方面具有较为充分的经验。
特别是DPU护理学院院长杜妮·鲁差功副教授在护理教育和课程开发方面具有丰富经验，因此此次参访不仅能够帮助加拉信大学了解Nursing Lab背后的设计理念，还能够进一步学习如何将不同空间与教学过程、学生能力培养相结合，以及如何把这些理念和原则真正落实到实际教学之中。
从3层护理实验室中了解“以学习目标为核心”的空间设计
在参观DPU护理学院3层护理实验室后，朱查特副教授认为，DPU的Nursing Lab很好地体现了空间设计与学习过程相结合的理念。
从基础护理技能训练，到专业领域能力培养，每一个空间和设施都围绕学习目标以及实际使用需求进行规划。
这一模式使加拉信大学护理学院更加清晰地认识到，一个能够有效支持护理教学的实验室应该具备怎样的功能和特点，也为其未来规划和建设自身护理实验室提供了可参考的模式。
此次学习考察进一步帮助加拉信大学团队明确了护理学院未来的发展方向。
团队将把此次获得的知识和经验带回学校，用于系统规划护理教学以及护理实验室建设。同时，加拉信大学也希望继续与DPU护理学院开展学术交流，并邀请DPU专家进一步提供指导和建议。
通过持续合作，进一步提升加拉信大学的护理教育体系，为未来培养符合行业需求、具备专业胜任力的护理人才做好准备。
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