泰国博仁大学（DPU）与洛坤府中等教育服务区办公室（สพม.นครศรีธรรมราช）联合举办“通过辅导（Coaching）过程提升优秀生涯指导教师能力，以六大重要维度促进学生发展”的实践培训会议，旨在提升辖区内71所学校生涯指导教师的专业能力，使其从传统的指导者转变为能够倾听、理解并帮助学生发现自身潜能的“人生教练”。
培训同时引导教师应用人工智能（AI）技术，对学生兴趣进行分析，协助学生规划教育路径与职业发展方向，并为未来世界的变化做好准备。活动于2569年（公历2026年）7月23日在洛坤府中等教育服务区办公室举行。
本次会议旨在强化学校生涯指导体系、提升教师运用Coaching方法进行学生引导的能力，以及加强学生心理健康关怀。同时，培养教师建立安全、开放的沟通空间，以理解和倾听学生需求。这一方向符合泰国基础教育委员会（สพฐ）推动学生生涯指导工作及学生支持关怀体系发展的政策。
活动开幕式上，洛坤府中等教育服务区办公室副主任苏提鲁·乌帕探（ดร.สุธีรุจ อุปถัมภ์）博士受邀主持开幕。教育督导、跟踪与评估组主任吉拉·楚助（นางจิรา ชูช่วย）女士随后介绍了培养生涯指导教师全面支持学生发展的方向与目标。
培训重点在于改变生涯指导教师的角色定位，使其从单纯的信息提供者（Information Provider）转变为“启发型教练（Coach）”。
教师不再替学生做决定或直接给出答案，而是通过提出问题、深度倾听以及建立信任关系，引导学生认识自己、发现自身优势，并根据个人潜能设计适合自己的成长与人生发展路径。
模块1：生涯指导教师基础Coaching流程
该模块由泰国博仁大学企业战略与规划部门负责人、代理教育指导中心主任**帕特·特差探（นายภัฏ เตชะเทวัญ）**主讲。
课程重点帮助教师理解作为“Coach”的新角色。生涯指导教师不仅是提供方向的人，更应成为创造安全空间的人，让学生能够表达自己的想法、担忧以及真实需求。
培训同时强化教师的深度倾听能力（Active Listening），帮助教师更准确地理解学生内心感受和实际需求。
模块2：通过POTENTIALIGENCE理念激发学生潜能
随后，博仁大学讲师**苏塔农·隆萨旺（อาจารย์สุดถนอม รอดสว่าง）**带领教师进入第二模块：
“通过POTENTIALIGENCE理念激发潜能”
该模块围绕“发现、释放和发展个人潜能”展开，让参与教师学习如何帮助学生探索：
课程结合“第一天荒岛生存（ติดเกาะวันแรก）”活动、RIASEC职业人格理论以及AI技术，通过职业模拟和兴趣分析工具，帮助教师掌握分析学生兴趣与职业倾向的方法。
模块3：决策能力与备选方案规划
在第三模块中，参与教师通过“冒险指南手册（คู่มือผจญภัย）”进行学习。
该工具帮助教师未来在学校中指导学生训练思考能力和决策能力，包括：
学生可以利用筛选条件和评分系统，对感兴趣的职业进行比较，最终确定：
这一过程贯彻“因为人生总需要提前考虑多种可能”的理念，让学生能够面对未来的不确定性，并更加理性地调整自己的人生规划。
模块4：Coaching技能实践工作坊
随后，在第四模块“Coaching技能训练工作坊”中，生涯指导教师通过结对练习和角色扮演（Role-play）进行实际训练。
教师根据“冒险指南手册”中的案例情境，练习如何提出Coaching式问题。
同时，教师还学习使用博仁大学提供的互动式电子学习平台（Interactive E-Learning），用于复习知识、检测理解程度，并将培训获得的技能具体应用到所在学校的学生指导工作中。
结尾课程：将人生探索经历转化为大学认可的Portfolio
最后，泰国博仁大学新生招生中心经理**帕瓦鲁特·凯鲁（นายปวรุตม์ แคล้วรบ）**以：
“将冒险经历转化为大学需要的Portfolio”
为主题进行分享。
课程强调，优秀的学生作品集（Portfolio）并不只是关注参加活动数量或视觉设计效果，更重要的是体现：
通过故事叙述（Storytelling）技巧，学生可以将自己的经历、兴趣以及实践中的收获转化为能够展示个人能力的成长故事，并与未来希望学习的专业方向建立联系。
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